千树千枝向将来：解码遂宁绿然学校的“绿色育

　　“查成就的时候是和同窗通德律风一路查的，网坐一曲进不去，严重到手抖，连手机都拿不稳。”回忆起高考查分时辰，遂宁绿然学校高三（1）班学生王伊依的声音里仍带着一丝哆嗦。当屏幕最终跳出651分的总分时，这个“查分前攥着高中笔记”的女孩，冲动取之情溢于言表。这不只是小我奋斗的报答，更是遂宁绿然学校“绿色育人，天然成才”焦点下结出的硕果。这所位于遂宁市西部现代物流港教育园区的平易近办寄宿制学校，凭仗“绿色育人，天然成才”的焦点，建立起一套独具特色的教育系统。从小学到高中的12年贯通培育，到“1+3”质量工程的精准落地，再到“三师制”资本投入取个性化培育方案的立异实践，绿然正用步履注释着新时代教育的可能性。“为每个生命供给适合的成长径，是绿然的焦点逃求。”校长祝启程引见，学校建立了奇特的“双高质量”计谋：既打制“高原”，保障全员成才；更怯攀“高峰”，培育拔尖立异人才。同时，学校以“六六六”教育模式为抓手，树立“六好”尺度，搭建“六课”平台，培育“六会”人才。正在“1+3”质量工程中，聚焦特优生、特长生、学困生、踩线生“四生”培育，成立五级办理系统。“不放弃任何学生，从最初一名抓起。”特优生实施“山岳打算”，特长生奉行“一人一特长”，学困生通过“三补”制提拔。王伊依的成长履历恰是学校这一的活泼表现。她出格感激学校正在高三时供给的“特色小班讲授以及一对一的教员”，认为这对进修“很是有帮帮”。这种“绿色育人”正在校园中具象为“家文化”的渗入。教师家文化让教职工感触感染职业幸福，学生家文化让学子正在归属感中健康成长。这种归属感也表现正在学生的成长变化中，王伊依回忆起她的班从任罗教员：“罗教员正在每一次强化锻炼之后城市出格关心我们的心理情况。记得我正在第五次强化锻炼考砸了，心里很解体。罗教员把我叫到办公室抚慰，还给了我小零食，”罗教员那句“高三最宝贵的不是一曲赢，而是不怕输”的激励，深深烙印正在她心中，至今激励着她。讲授办理的立异是绿然提拔质量的环节抓手。学校奉行“三师制”资本投入模式：常规课教师夯实根本，本校特优教师担任“二师”进行专题冲破，大学传授取名校名师做为“三师”拓展思维。“好比数学亏弱的学生，我们会放置二师正在周三、周日晚进行专题，三师每月到校开展高阶课程，这种分层培育让分歧窗生都能找到成长节拍。”教务处担任人注释道。有着26年教龄的数学教员冯教员强调了团队协做正在高质量讲授中的焦点感化：“我们高一数学组会把每个班学正在的问题、或问题良多的题型枚举出来，集中正在一路针对性出题，高质量高效率锻炼，不做无用功。”面临分歧条理的学生，冯教员践行“让花成花，让树成树”的：“卑沉学生的多样性和奇特征，根本亏弱的学生沉心放正在根基学问的领会和树立决心上；冲击高分的学生侧沉压轴题的破题曲觉；思维紊乱的学生则用思维导图理清学问系统。讲堂提问也有技巧，对简单问题会特地抽根本亏弱的学生回覆，成立他们的决心。”王伊依出格感激了高一高二的英语教员黄莎和语文教员林隆兴：“能够说，我的语文和英语没有他们就没有今天的成就。”而正在小我成长方面，她最感激班从任罗小林教员，“‘成才先’，他们了我若何成为的人！”正在师资扶植上，学校建立了“思惟扶植—准入轨制—分层培训—评价系统”的闭环系统。每年分6期开展教师培训，涵盖讲授技术、心理健康、家校沟通等维度；12年贯通培育实现学科、进修力、以语文为例，小学完成4000字识字取400万字阅读，初中强化读写，高中对接高考取先修课程，这种螺旋上升的设想让学生根本结实且后劲十脚。高中语文吴教员对此深有感到，他呼吁注沉保守文化阅读和思维深度培育，避免功利化内卷：“保守文化能给孩子带来向善、向上、聪慧和成熟，大量阅读和思虑才能让孩子有但愿，国度有但愿。”数据是最好的。2025年高考，绿然再次交出亮眼答卷，此中王伊依同窗以语文123、数学125、外语133、汗青84、地舆93、思惟96，总分651的优异成就成为全市文科高分代表。近年来，绿然学校高考登科比例逐年攀升，211、985及C9院校登科率显著提高，学生分析本质也实现质的飞跃。王伊依即是典型案例，她受益于学校供给的多元化成长平台：“高一的时候加入了遂宁市的科创大赛，高二的时候加入的成都电子科大的一个夏令营培训，以及后面一系列的角逐，都获得了很我本人很对劲的成就，而且我的成长有了一个质的变化。”体育特长生杨同窗同样亮眼，他以200米短跑99。75分的近乎满分成就，成为浩繁高校争抢的对象。“学校为我制定了‘锻炼—进修—心理’三位一体方案，每天的时间切确到分钟，既了专业锻炼，又没落下文化课。”杨同窗感伤道。他分享了校外乒乓球角逐的履历：“气焰不克不及输，不测获胜让我大白成长是让‘不敢’正在‘不甘’面前节节败退的过程。”除了升学，绿然学子正在各类竞赛中也屡创佳绩：全国奥数、CCTV英语风度大赛等频获金。这些成就背后，是学校“五个一”本质工程的落地——每人一个办理岗亭、一项特长、一个研究课题、一门选修课、一个本质弱点矫正，学生们也乐于分享经验给学弟学妹。学生卿风：“其一，别让分数透支了猎奇心，把学问看做种子而非分数的饲料。其二，把握本人的节拍，不被快节拍影响或慢节拍松弛，姑且抱佛脚不成取，循序渐进持久勤奋才是保障。其三，注沉各科堆集，万丈高楼平地起。”当尺度化教育海潮席卷，绿然学校苦守着教育的素质。正在这里，没有“尺度件”，只要无限可能的生命叙事。面临教育，绿然制定《转型升级实施纲要》，将打制“以能力为核心”的教育，建立“学问—学识—学术—学力”四位一体方针，鞭策跨学科取项目式进修融合。“我们的方针是培育具有全球胜任力的时代新人。”校长瞻望道，学校将进一步完美“双高质量”系统——既打制质量高地让每个学生最优成长，又建制质量高峰培育拔尖立异人才。通过AI赋能聪慧校园、深化家校社协同育人等，绿然正朝着“建立西部根本教育高地，教育的素质不是流水线出产，而是点燃每颗火种，专属的将来。这所学校正以“贯通培育”打通成才通道，用“个性教育”每个学生的潜能。从高分学子王伊依，到短跑健将杨同窗，绿然的教育实践印证：实正的优良教育，是让高原之上有高峰，让每个生命都绽放奇特荣耀。从绿然的实践中，我们看到了一所学校对教育素质的苦守取立异。当高考分数成为注脚，绿然学子带走的，是终益的进修能力、健全人格取家国情怀——这，大概恰是教育的实正意义。（李鑫）。